Perceptions of Mannequin-Based Simulation Learning in Hospital Pharmacy

Abstract

Background: Mannequin-based simulations are widely used in health professional education; however, their adoption in pharmacy practice and education remains limited, especially outside critical care and emergency settings.

Objectives: To evaluate perceptions, previous experiences, perceived benefits and barriers, and future interest regarding mannequin-based simulation among hospital pharmacists, pharmacy residents, and pharmacy leaders.

Methods: A province-wide scoping survey was conducted in British Columbia from June to August 2024. The survey assessed previous exposure to, perceived benefits and barriers to participation in, and future interest in mannequin-based simulations. Descriptive analysis was performed on quantitative data, and thematic analysis was used for qualitative data.

Results: Of 160 respondents, 146 submitted completed surveys suitable for analysis. Participants supported the use of mannequin-based simulation in pharmacy practice for creating a safe learning environment (n = 143, 98%), enhancing knowledge and skills (n = 125, 86%), and improving confidence (n = 123, 84%). Major barriers included limited access to mannequin-based simulation opportunities (n = 121, 83%) and perceived need for prior content knowledge (n = 96, 66%). The proportions of participants perceiving the specified benefits were 10%–15% higher among those with previous exposure to mannequin-based simulation than among those without previous exposure, whereas perceptions of barriers were similar in the 2 groups. Of the total group, 104 (71%) expressed interest in pharmacy-led mannequin-based simulations, with 96 (66%) supporting its integration into residency programs.

Conclusions: Hospital pharmacists showed strong interest in mannequin-based simulations to improve clinical and nontechnical skills. Limited access remains the primary barrier and hinders understanding of the adaptability of such simulations to pharmacy practice. Structured pharmacy-led sessions could enhance exposure to and applicability of this learning method in pharmacy education and practice.

Keywords: mannequin-based simulation, pharmacy education, simulation-based learning, pharmacy practice, continuing education

RÉSUMÉ

Contexte : Les simulations sur mannequin sont largement utilisées dans la formation des professionnels de la santé; toutefois, leur adoption en pharmacie, tant en pratique que dans l’enseignement, reste limitée, en particulier en dehors des services de soins critiques et d’urgence.

Objectifs : Évaluer les perceptions, les expériences antérieures, les avantages et les obstacles perçus, ainsi que l’intérêt futur pour les simulations sur mannequin chez les pharmaciens d’hôpitaux, les résidents en pharmacie et les responsables de pharmacie.

Méthodologie : Une enquête exploratoire à l’échelle de la province a été menée en Colombie-Britannique de juin à août 2024. L’enquête a permis d’évaluer l’exposition préalable aux simulations sur mannequin, les avantages et les obstacles liés à la participation à celles-ci, ainsi que l’intérêt futur pour ces simulations. Une analyse descriptive a été réalisée pour les données quantitatives et une analyse thématique pour les données qualitatives.

Résultats : Sur les 160 répondants, 146 ont soumis des enquêtes complètes et exploitables pour l’analyse. Les participants soutenaient l’utilisation des simulations sur mannequin en pratique pharmaceutique pour créer un environnement d’apprentissage sécurisé (n = 143, 98 %), améliorer leurs connaissances et leurs compétences (n = 125, 86 %) et renforcer la confiance (n = 123, 84 %). Les principaux obstacles comprenaient : l’accès limité aux occasions de simulation sur mannequin (n = 121, 83 %) et la perception selon laquelle il fallait préalablement connaître le contenu (n = 96, 66 %). Parmi les participants ayant déjà été exposés à ces simulations, la part de ceux percevant les avantages spécifiés était de 10 % à 15 % plus élevée que chez ceux sans exposition préalable; la perception des obstacles, par contre, était similaire entre les deux groupes. Dans l’ensemble, 104 participants (71 %) ont exprimé un intérêt pour les simulations sur mannequin dirigées par des pharmaciens, et 96 (66 %) soutenaient leur intégration dans les programmes de résidence.

Conclusions : Les pharmaciens d’hôpitaux ont montré un vif intérêt pour les simulations sur mannequin afin d’améliorer leurs compétences cliniques et non techniques. L’accès limité demeure le principal obstacle et entrave la compréhension de l’adaptabilité de ces simulations à la pratique de la pharmacie. Des séances structurées dirigées par des pharmaciens pourraient renforcer l’exposition et la pertinence de cette méthode d’apprentissage dans la formation et la pratique en pharmacie.

Mots-clés : simulation sur mannequin, formation en pharmacie, apprentissage par simulation, pratique pharmaceutique, formation continue